O Campus Caraúbas da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) sediou a terceira edição do Colóquio de Estudos Colaborativos (III CEC), que reuniu mais de 170 participantes para discutir a formação de professores, a diversidade e as práticas educativas inclusivas. Promovido pelo Grupo de Pesquisa FORMAÇÃO, vinculado ao Departamento de Linguagens e Ciências Humanas (DLCH), o evento teve como tema “Vozes que se encontram: a pesquisa colaborativa na formação de professores para a diversidade”.
A programação reuniu estudantes, docentes da Educação Básica e do Ensino Superior, pesquisadores, tradutores e intérpretes de Libras, pessoas surdas e ouvintes, além de profissionais de diferentes áreas da educação. As atividades aconteceram nos turnos da manhã, tarde e noite, com mesas de discussão, apresentações culturais e espaços de compartilhamento de experiências.
Um dos destaques do Colóquio foram os Grupos de Discussão (GDs), realizados em formato de rodas de conversa. Os participantes debateram cinco temáticas relacionadas à educação: antirracista, feminista, colaborativa, inclusiva e bilíngue. As discussões possibilitaram a troca de experiências e a construção coletiva de reflexões sobre os desafios e as possibilidades da formação docente.
A mesa de abertura abordou a pesquisa colaborativa na formação de professores para a diversidade, com a participação de integrantes e ex-integrantes do Grupo FORMAÇÃO. O debate reuniu o professor João Batista (UFERSA), a professora Juliana Carlos (SEEDC) e a pesquisadora Paloma Sara (POSENSINO), sob mediação da professora Ghisleny Brasil.
No encerramento, a mesa “Formação bilíngue de surdos: um olhar colaborativo na perspectiva freiriana sobre educação, cultura e linguagem” reuniu as professoras Mízia, do CAS Mossoró, Mariane e Isabelle Fagundes, da UFERSA, com mediação do professor Acací. A discussão abordou a educação bilíngue de surdos e suas relações com a cultura, a linguagem e os princípios educacionais de Paulo Freire.
Além das discussões acadêmicas, o evento contou com uma mostra de materiais pedagógicos e apresentações artístico-culturais. Participaram da programação o projeto de extensão Verbo Encarnado, coordenado pelo professor Leonildo Cerqueira, e a banda Alegoria da Caverna, coordenada pelo professor Bruno Coriolano, ambos vinculados ao DLCH. O público também acompanhou uma apresentação do Trio de Chorinho da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN).
Para a professora Gabrielle Leite, coordenadora do evento, a terceira edição do Colóquio reforçou a importância da pesquisa colaborativa e da aproximação entre diferentes experiências educacionais. “O III CEC foi um momento muito significativo de encontro, escuta e construção coletiva. Ficamos especialmente felizes com a participação de mais de 170 pessoas e com a qualidade das discussões realizadas nos Grupos de Discussão, que abordaram questões fundamentais para pensarmos que educação queremos, em termos de práticas, currículo e projeto político. A socialização das reflexões em plenária evidenciou a riqueza desse processo colaborativo. Acreditamos que espaços como este são fundamentais para fortalecer a universidade pública, aproximar diferentes experiências e construir práticas educativas mais dialógicas, inclusivas e comprometidas com a transformação social”, destacou a coordenadora.
A realização do III CEC contou com o envolvimento de aproximadamente 30 colaboradores, entre professores dos departamentos de Linguagens e Ciências Humanas (DLCH) e de Ciências e Tecnologia (DCT), estudantes dos cursos de Letras Libras, Letras Inglês, Letras Português e Pedagogia Bilíngue, pesquisadores, professores da Educação Básica e representantes de instituições parceiras, como o CAS Mossoró. O evento também contou com o serviço de Tradução e Interpretação em Libras do Campus Caraúbas, garantindo maior acessibilidade às atividades.
Com a participação de diferentes instituições e profissionais da educação, o III Colóquio de Estudos Colaborativos contribuiu para fortalecer o diálogo entre a universidade e a Educação Básica, ampliando os espaços de reflexão sobre a formação de professores e a construção de práticas pedagógicas inclusivas e comprometidas com a diversidade.
